一個(gè)精神病人有一天突然不吃不喝，撐著傘蹲在墻角，說自己是一顆蘑菇，家人怎么軟硬勸說也沒用，最后請(qǐng)來了心理醫(yī)生。
心理醫(yī)生觀察了一會(huì)，什么也沒說，撐起傘也蹲在墻角。
精神病人發(fā)現(xiàn)了身邊蹲著一個(gè)人，問：你在干嘛？
醫(yī)生認(rèn)真地說：我也是一顆蘑菇！
精神病人：哦！
蹲了一會(huì)，心理醫(yī)生站起來喝水，精神病人疑惑：你干嘛？
心理醫(yī)生：蘑菇也需要喝水。
精神病人“哦”了一聲也跟著喝水。
兩顆“蘑菇”繼續(xù)蹲回墻角。
沒多久，心理醫(yī)生又站起來吃飯，精神病人疑惑：你干嘛？
心理醫(yī)生：蘑菇也需要吃飯。
精神病人“哦”了一聲也跟著吃飯。
就這樣心理醫(yī)生把精神病人恢復(fù)了日常吃喝。
看到這里，大家肯定覺得好逗。心理醫(yī)生說，別笑，這法子好用著呢！
美國(guó)的巴里.考夫曼原先是一位成功的企業(yè)家，但他的兒子得了嚴(yán)重的自閉癥，被醫(yī)生診斷為“完全無望”。
他放棄了企業(yè)，跟妻子把心血放在兒子身上，并通過一種自創(chuàng)的療法——反模仿（不是孩子模仿大人，而是大人模仿孩子），兒子做什么他們也跟著做，即使怪叫與前后搖晃。
經(jīng)過努力，內(nèi)向怪異的兒子跟他們有所接觸，慢慢地建立了溝通，然后是更多的互動(dòng)，最終治好了兒子的自閉癥。
更讓人覺得匪夷所思的是，原本智商30的兒子，康復(fù)后的智商竟然接近天才，考取了大學(xué)，并獲得了生物醫(yī)藥論理學(xué)位。
巴里.考夫曼在《兒子的新生》一書中介紹了他們治愈孩子的整個(gè)過程，讓人震撼。
反模仿用在跟正常孩子的溝通也是有趣著呢！
一般來說，大人無法跟孩子溝通的典型情形，一是當(dāng)孩子生氣，二是當(dāng)孩子哭鬧，這兩種情形，孩子們跟外界溝通的大門是緊閉的，這時(shí)大人任何說教批評(píng)指責(zé)都不利于事情的解決。反模仿卻是打開這扇溝通大門的最好的鑰匙。
孩子生氣
一天晚上，憨憨媽媽回家后，看見茶幾旁邊的地上躺著一個(gè)破碎的玻璃瓶，“憨憨，看看！又是你做的好事！”憨憨瞪了媽媽一眼，氣鼓鼓地將頭轉(zhuǎn)向一邊，不理會(huì)媽媽。爸爸拿著掃帚清掃，說不是憨憨打碎的，是弟弟不小心推翻的。
到了吃晚飯的時(shí)候，在房間玩耍的憨憨遲遲不出來，媽媽走進(jìn)房間一看，小家伙被子蓋頭屁股撅著一聲不吭，就像鴕鳥將頭埋進(jìn)沙子狀。媽媽搖了搖憨憨，憨憨抬起頭嘟著嘴一副委屈的樣子，“哦，原來還在生媽媽的氣呢！”
“就是，我生氣，不想吃！”
“我道歉，媽媽是因?yàn)闆]搞清楚就責(zé)怪你，媽媽錯(cuò)了，原諒我吧！”
憨憨還是不理會(huì)。
媽媽用胳膊碰了碰憨憨，學(xué)著憨憨生氣的樣子，手叉腰、嘴巴嘟嘟氣鼓鼓的樣子：“哼，我不要吃飯”。
憨憨忍不住“撲哧”一聲笑了出來，溝通的大門“吱呀”一聲打開了。
孩子哭鬧
一個(gè)周末的早上，豆豆爸爸原先答應(yīng)了豆豆要到游樂場(chǎng)玩，但豆豆爸爸臨時(shí)接到電話要回公司開會(huì)，中午才能回來，到游樂場(chǎng)玩耍的時(shí)間調(diào)到了下午。豆豆開始哭鬧，不讓爸爸出門，最終爸爸還是走了，豆豆坐在地上，蹬著兩腿大哭不止，眼淚鼻涕吧嗒吧嗒地流。
這時(shí)媽媽想轉(zhuǎn)移孩子的注意力玩游戲，豆豆不理會(huì)，還用雙手蒙住了眼睛不看媽媽。
“嗚啊嗚啊……”豆豆嚇了一驚停止了哭鬧，驚訝地看到媽媽坐在一旁也蹬著兩腿，皺著眉頭扁著嘴巴大哭，“媽媽，你干嘛？”
“我是豆豆，爸爸要下午才回來，所以我就哭……“媽媽學(xué)著豆豆的樣子，奶聲奶氣地抱怨。
”咯咯……你太丑了……哈哈……“小家伙破涕而笑。
”你也覺得丑呀？你剛才就是這摸樣……哈哈……“
反模仿為什么能促進(jìn)溝通？
對(duì)孩子來說，反模仿有共情和關(guān)注的作用！大人通過模仿孩子的言行舉止，孩子感受到了自己被大人關(guān)注，感覺自己被大人所理解，從而輕易敲開了溝通的壁壘。孩子之所以拒絕溝通，大多數(shù)情況下，是因?yàn)橄萑胂麡O情緒的漩渦而不能自拔，通過大人模仿孩子，制造了詼諧的氣氛，往往能起到讓孩子忍俊不禁的效果，實(shí)現(xiàn)孩子情緒的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推動(dòng)了親子溝通。
這么逗比好玩的方法，大家不要錯(cuò)過呢！
轉(zhuǎn)載至搜狐母嬰——幼兒說 《別的你可不知，但這不得不知道：親子溝通萬能鑰匙》
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